Poderoso terremoto sacude centro y sur de Italia
Un fuerte sismo con magnitud preliminar de 6,6 golpeó el domingo la misma zona que fue dañada por un terremoto en agosto y un par de réplicas la semana pasada. Detalles »
Archivo de la categoría: Ciencia – Tecnología – Industria e Innovación Productiva
#Alérgenos del polvo doméstico y las alfombras
#Ácaros éstos son los bichitos microscópicos que habitan en el polvo, las alfombras, almohadas, colchones y frazadas. Son responsables de la #alergia
– farinae
– pteronyssinus
El Puente de la Mujer se vistió de bosque desmontado
Greenpeace Argentina.
Hola David. Vamos a trabajar para que el Congreso sancione una Ley de Delitos Forestales. Para lograrlo, es muy importante que todos los argentinos se involucren en la defensa de nuestros bosques. Por eso, tenemos una primera misión para vos.
Mirá cómo ¨convertimos¨ al Puente de la Mujer en un bosque desmontado y firmá para que la destrucción de bosques se convierta en un delito penal. Hacé click aquí.
Los incendios intencionales y los desmontes ilegales están arrasando miles de hectáreas de bosques. Sin embargo, los responsables no tienen ninguna sanción, o apenas una multa, y hasta cuentan con la complicidad de funcionarios.
El desmonte debe ser algo inaceptable y condenable. La destrucción de los bosques sucede día tras día y ¨aunque no la veamos la deforestación siempre está¨. Sucede tan rápido que Argentina está entre los 10 países que arrasó más bosques en los últimos 25 años. A este paso, ¿cuál será el año en que ya no quede ni uno? David, podés hacer algo ahora. Unite a las más de 20 mil personas que ya reclamaron que se penalice la deforestación. Hacé click aquí.
Nuestro objetivo es que la Ley de Delitos Forestales establezca como delito penal a los desmontes ilegales y los incendios intencionales; que penalice a los funcionarios que otorguen permisos en bosques protegidos; y que obligue a los responsables a reforesta
Procesos Sensoriales. Percepción, procesos y teorías.
Capítulos 8 y 9 de Psicología: la ciencia de la mente y la conducta, de Richard Gross. Apuntes
Sensación. Procesos Sensoriales
Niveles organizativos de la información.
Mundo físico externo.
Sistema Sensorial
Mecanismo físico – químico -> Procesamiento -> Organización de la Información -> Registro terminal. Actualización de la info. sin y con el sistema consciente -> Presentación Sensible
Característica que tiene el sistema sensorial, parte en el cerebro. Necesaria, cierta estimulación; umbral absoluto.
¿Qué aspectos de la información ambiental registran nuestros sentidos?
↓
Estímulos. Cualquier tipo de energía a la que podemos responder
↓
Sentidos
¿Cómo se clasifican?
-Exteroceptores. Vista
-Interosectores. De adentro de mi cuerpo, brindan información interna. Sentido vestibular
-Propioceptores. Orientación el espacio
Visual. Visión
Gusto
Tactil. Tacto
Auditivo
Característica de las modalidades sensoriales
- Sensibilidad. Describe la modalidad sensorial a nivel psicológico = Umbral Absoluto, magnitud mínima de estímulo que puede discriminarse con seguridad en ausencia de estímulo
↓Los sentidos transmiten
Sensación
interpretada se llega a
↓
Percepción, procesos y teorías
Diferencia entre sensación y percepción <- trabaja sobre los datos que les da la sensación. La distinción entre la sensación y percepción es arbitraria. Interpretación de la sensación. Capacidad de interpretar; procesamiento en el encéfalo que transforma toda información en nuestra experiencia inmediata.
La percepción puede ser manipulada. Búsqueda dinámica, permanente de la mejor interpretación de los datos disponibles. Influenciada x la experiencia y expectativas, el contexto puede modificar lo que percibimos.
La interpretación encaja con la naturaleza objetiva del estímulo.
Ilusión -> Se interpreta inadecuadamente lo presentado por los sentidos. Lo que se percibe puede estar presente en forma física en el estímulo.
Alucinación -> carece de estimulación sensorial objetiva
Percepción Subliminal -> la percepción se lleva a cabo aunque la entrada de información del estímulo esté por debajo del umbral de conciencia
ESTADO, POLÍTICA ENERGÉTICA Y EXTRACTIVISMO. Encuentro debate de Plataforma 2012
Coordina: Enrique Viale
Expositores:
PABLO BERTINAT, GUSTAVO LAHOUD Y FERNANDO «PINO» SOLANAS
Miércoles 17 de agosto, 19 hs en el Auditorio ATE – Avda. Belgrano 2527 – CABA
PRÓXIMOS ENCUENTROS DEBATE
SEPTIEMBRE
Luchas sociales. Nuevo escenario político
OCTUBRE
Corrupción, Narcotráfico y Democracia
NOVIEMBRE
Latinoamérica hoy: ¿Progresismos, Populismos y Nuevas derechas?
CIUDAD DE BUENOS AIRES
Libertad para #Belen / Derecho al #AbortoLegal
CÓRDOBA
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
#Paro de trabajadores estatales
Aprendizaje
Fundamentos de Psicología, de Robert A. Baron. Capítulo 4. Apuntes
Conductismo -> Todo lo que se hace es producto del Aprendizaje y de la relación individuo – ambiente. No hay diferencias cualitativas entre el humano y un animal porque se dice que las leyes del aprendizaje son las mismas; por lo tanto para aprender puedo estudiar a los animales. Son leyes asociativas
Uno llega a la vida despojado de todo, la mente es una tabla rasa, vacía que ha de llenarse con el medio ambiente
Principios básicos que nos explican las formas en la que la conducta puede ser modificada x la experiencia. Cualquier cambio relativamente permanente en la conducta o en el potencial de conducta, producido por la experiencia.
-El término no se aplica a los cambios conductuales temporales
-No se refiere a los cambios que son resultado de la maduración
-Puede resultar de la observación tanto como de la experiencia directa
-Los cambios no siempre son de naturaleza positiva
Teorías del Aprendizaje
Asociación de Estímulos – Respuestas -> E – R
Un estímulo es un evento físico capaz de afectar la conducta. Cualquier estímulo puede adoptar las propiedades de otro estímulo <- Adquisición. Proceso gradual en el que un estímulo condicionado puede adquirir la capacidad para provocar una respuesta condicionada, como resultado del pareamiento repetido con un estímulo incondicional
↓↑
Formas básicas:
Condicionamiento
–Por Condicionamiento clásico. Pavlov -> Estímulo neutral -> a Estímulo condicionado <- Respuesta condicionada. E-R Estímulo – Respuesta. Contra condicionamiento. Y por aversión, el estímulo ya lleva al rechazo.
Ocurre en 4 pasos. Tipo de aprendizaje de pareo de estímulos para producir una respuesta:
Fase 1: Estímulo Neutro (beep – campana)
↓ durante el aprendizaje se transforma en
Fase 2: E Condicionado (beep – campana) -> R Incondicionada (salivación)
Fase 3: E Condicionado + E Incondicionado -> R Icondicionada (salivación)
Fase 4: A= E Condicionado controla la-> R Condicionada.
Ej. Un veterano de guerra que escucha las explosiones de los fuegos artificiales de las fiestas de fin de año (EC). Un amigo muerto (EI) = Respuesta C. aprendida.
Estímulo Incondicionado, un estímulo que genera una Respuesta Incondicionada
↓
Respuesta Incondicionada, respuesta fisiológica espontánea e involuntaria a un estímulo
Estímulo Condicionado, se parea repetidamente con un Estímulo Incondicionado (ej. beep – campana)
↓
Respuesta Condicionada, respuesta resultante del pareamiento de Estímulos Incondicionado + Estímulos Condicionado
Basado en relaciones neutrales.
Simultáneo. E Incondicionado y E Neutral se presentan juntos
Huella. E Neutral se presenta para que después se presente demorado o adelantado
Huella + Simultáneo: demorado o adelantado.
Hacia atrás. E Neutral después E Incondicionado.
–Por Condicionamiento Operante. Skinner -> Conductas aprendidas. Respuesta en relación a las consecuencias -> lo que pasa después de la respuesta. Estímulo –> Consecuencias.
Proceso por el cual los organismos aprenden a repetir conductas que produce resultados positivos o que le permiten evitar o escapar de los negativos.
Edward Thorndike, sucesor de Skinner -> aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto.
–Por Observación / Observacional.
Juega un papel importante en el lenguaje y en nuestras costumbres. Albert Bandura -> 1963 Experimento del «muñeco bobo». Trabajó en el área de la educación
4 Factores:
1. Atención
Dirigir la atención a los modelos apropiados, es decir, a otras personas realizando una actividad. Por ej. el más popular, el más atractivo.
2. Retención
Capacidad de recordar lo que las persona dijo o hizo.
3. Producción
Capacidad de convertir las representaciones en acciones adecuadas. Bandura -> Procesos de Producción que dependen de: a) capacidades físicas b) capacidad para producir la propia ejecución y ajustarla hasta que quede igual a la del modelo.
4. Motivación. Nadie está interesado ó se lo considera de utilidad.
Aprendizaje x Observación y Agresión
-Agregan técnicas de agresión a su conducta
-Exposición a la agresión en los medios, más ó menos efectos.
Mayor tendencia entre muchas personas a involucrarse en actos agresivos
–Por Condicionamiento Instrumental. A = Conducta + Consecuencias. Recompensa.
Clark L. Hull -> comprender el aprendizaje y la motivación a través de leyes científicas de la conducta. Teoría motivacional.
↓↑
Reforzamiento
Premios, aceptación social, manipulación. Presentación o remoción de un estímulo para incrementar la fuerza de una conducta.
Rotula en la Caja de Skinner. Administra reforzadores positivos y también castigos (choques eléctricos)
-Reforzamiento positivo. Piden y se les da. Fortalece las conductas que dan resultado. Estímulos que fortalecen las respuestas que las preceden.
-Reforzamiento negativo. Saca algo que molesta. Algo que alivia una molestia, algo nocivo. Motiva conducta. Generar un reaprendizaje. Evitación
-Castigadores. Coartar la conducta. Inhibe, bloqueo de una conducta disfuncional.
-Reforzadores primarios y secundarios. Reforzamiento Social.
Programa de reforzamiento: característica, resistencia a la extinción.
Razón variable (programa). En promedio se refuerza cada 10 ó mas veces. La conducta es muy resistente de extinción
Entrenamiento por Omisión: Si no haces lo que te digo, te lo saco. Logro algo por la remoción.
Principio de Prema: si no haces eso, te doy algo que te gusta.
Aprendizaje sin reforzamiento:
Edward C. Tolman -> estudios sobre la cognición en el contexto de la psicología del comportamiento, conductismo. Introduce dentro del condicionamiento la mente, la representación mental, espacial, mapa mental.
Gestalt -> por discernimiento.
Modelo: A B C -> Antecedente, Conducta, Consecuencia. Depende del contexto. Sirve también para el reforzamiento negativo y el castigo. La conducta se moldea y se mantiene en función de sus consecuencias <- resumen de las Teorías del Aprendizaje.
↓
Skinner -> Moldeamiento. Se refuerza estados/comportamientos similares a la conducta final ó que conducen a la conducta final.
John Watson, sucesor teórico de Pavlov -> El miedo de aprende. Generalización.
Watson intenta analizar toda la conducta con base en unidades E – R. Estímulo – Respuesta, sin que importe su complejidad.
Sólo el condicionamiento clásico encaja estrictamente en el E – R. El condicionamiento operante es diferente pero se lo suele incluir en E – R.
Fobias
↓
Generalización
Primero el E Condicionado -> el conejo, después cualquier otra cosa peluda.
Estímulos diferentes que comparten alguna característica similar también produce la Respuesta como si fuera el E original. ¿Se da en la vida cotidiana? -> Generalización.
Proceso x el cual estímulos similares al E. Condicionado provoca Respuestas Condicionadas semejantes
Discriminación
Tiene poco que ver con los Estímulos. Límite exterior de la Generalización. Frontera. Proceso por el cual aprendemos a responder a ciertos estímulos.
Extinción
Se da con el E Condicionado, pierde la propiedad para desencadenar la respuesta. Disminución o eventual desaparición de una Respuesta Condicionada
Recuperación espontánea
Cuando el E es aversivo no se produce extinción; es difícil. Reaparición de la respuesta después de un intervalo de tiempo. No es necesario la presentación del pareamiento, cosa que si ocurre en el
↓
Recondicionamiento
Recuperación de una Respuesta Condicionada debido al reinicio de los pareamientos después de la extinción.
Aversión
Se experimenta al ver, oler o pensar en aquello que me cayó mal.
Inundación
Desensibilización
#Aprendizaje
Fundamentos de Psicología, de Robert A. Baron. Capítulo 4. Apuntes
Conductismo -> Todo lo que se hace es producto del Aprendizaje y de la relación individuo – ambiente. No hay diferencias cualitativas entre el humano y un animal porque se dice que las leyes del aprendizaje son las mismas; por lo tanto para aprender puedo estudiar a los animales. Son leyes asociativas
Uno llega a la vida despojado de todo, la mente es una tabla rasa, vacía que ha de llenarse con el medio ambiente
Principios básicos que nos explican las formas en la que la conducta puede ser modificada x la experiencia. Cualquier cambio relativamente permanente en la conducta o en el potencial de conducta, producido por la experiencia.
-El término no se aplica a los cambios conductuales temporales
-No se refiere a los cambios que son resultado de la maduración
-Puede resultar de la observación tanto como de la experiencia directa
-Los cambios no siempre son de naturaleza positiva
Teorías del Aprendizaje
Asociación de Estímulos – Respuestas -> E – R
Un estímulo es un evento físico capaz de afectar la conducta. Cualquier estímulo puede adoptar las propiedades de otro estímulo <- Adquisición. Proceso gradual en el que un estímulo condicionado puede adquirir la capacidad para provocar una respuesta condicionada, como resultado del pareamiento repetido con un estímulo incondicional
↓↑
Formas básicas:
Condicionamiento
–Por Condicionamiento clásico. Pavlov -> Estímulo neutral -> a Estímulo condicionado <- Respuesta condicionada. E-R Estímulo – Respuesta. Contra condicionamiento. Y por aversión, el estímulo ya lleva al rechazo.
Ocurre en 4 pasos. Tipo de aprendizaje de pareo de estímulos para producir una respuesta:
Fase 1: Estímulo Neutro (beep – campana)
↓ durante el aprendizaje se transforma en
Fase 2: E Condicionado (beep – campana) -> R Incondicionada (salivación)
Fase 3: E Condicionado + E Incondicionado -> R Icondicionada (salivación)
Fase 4: A= E Condicionado controla la-> R Condicionada.
Ej. Un veterano de guerra que escucha las explosiones de los fuegos artificiales de las fiestas de fin de año (EC). Un amigo muerto (EI) = Respuesta C. aprendida.
Estímulo Incondicionado, un estímulo que genera una Respuesta Incondicionada
↓
Respuesta Incondicionada, respuesta fisiológica espontánea e involuntaria a un estímulo
Estímulo Condicionado, se parea repetidamente con un Estímulo Incondicionado (ej. beep – campana)
↓
Respuesta Condicionada, respuesta resultante del pareamiento de Estímulos Incondicionado + Estímulos Condicionado
Basado en relaciones neutrales.
Simultáneo. E Incondicionado y E Neutral se presentan juntos
Huella. E Neutral se presenta para que después se presente demorado o adelantado
Huella + Simultáneo: demorado o adelantado.
Hacia atrás. E Neutral después E Incondicionado.
–Por Condicionamiento Operante. Skinner -> Conductas aprendidas. Respuesta en relación a las consecuencias -> lo que pasa después de la respuesta. Estímulo –> Consecuencias.
Proceso por el cual los organismos aprenden a repetir conductas que produce resultados positivos o que le permiten evitar o escapar de los negativos.
#Edward Thorndike, sucesor de Skinner => aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto.
–Por Observación / Observacional.
Juega un papel importante en el lenguaje y en nuestras costumbres. #Albert Bandura => 1963 Experimento del «muñeco bobo». Trabajó en el área de la educación
4 Factores:
1. Atención
Dirigir la atención a los modelos apropiados, es decir, a otras personas realizando una actividad. Por ej. el más popular, el más atractivo.
2. Retención
Capacidad de recordar lo que las persona dijo o hizo.
3. Producción
Capacidad de convertir las representaciones en acciones adecuadas. Bandura -> Procesos de Producción que dependen de: a) capacidades físicas b) capacidad para producir la propia ejecución y ajustarla hasta que quede igual a la del modelo.
4. Motivación. Nadie está interesado ó se lo considera de utilidad.
Aprendizaje x Observación y Agresión
-Agregan técnicas de agresión a su conducta
-Exposición a la agresión en los medios, más ó menos efectos.
Mayor tendencia entre muchas personas a involucrarse en actos agresivos
–Por Condicionamiento Instrumental. A = Conducta + Consecuencias. Recompensa.
Clark L. Hull -> comprender el aprendizaje y la motivación a través de leyes científicas de la conducta. Teoría motivacional.
↓↑
Reforzamiento
Premios, aceptación social, manipulación. Presentación o remoción de un estímulo para incrementar la fuerza de una conducta.
Rotula en la Caja de Skinner. Administra reforzadores positivos y también castigos (choques eléctricos)
-Reforzamiento positivo. Piden y se les da. Fortalece las conductas que dan resultado. Estímulos que fortalecen las respuestas que las preceden.
-Reforzamiento negativo. Saca algo que molesta. Algo que alivia una molestia, algo nocivo. Motiva conducta. Generar un reaprendizaje. Evitación
-Castigadores. Coartar la conducta. Inhibe, bloqueo de una conducta disfuncional.
-Reforzadores primarios y secundarios. Reforzamiento Social.
Programa de reforzamiento: característica, resistencia a la extinción.
Razón variable (programa). En promedio se refuerza cada 10 ó mas veces. La conducta es muy resistente de extinción
Entrenamiento por Omisión: Si no haces lo que te digo, te lo saco. Logro algo por la remoción.
Principio de Prema: si no haces eso, te doy algo que te gusta.
Aprendizaje sin reforzamiento:
Edward C. Tolman -> estudios sobre la cognición en el contexto de la psicología del comportamiento, conductismo. Introduce dentro del condicionamiento la mente, la representación mental, espacial, mapa mental.
Gestalt -> por discernimiento.
Modelo: A B C -> Antecedente, Conducta, Consecuencia. Depende del contexto. Sirve también para el reforzamiento negativo y el castigo. La conducta se moldea y se mantiene en función de sus consecuencias <- resumen de las Teorías del Aprendizaje.
↓
Skinner -> Moldeamiento. Se refuerza estados/comportamientos similares a la conducta final ó que conducen a la conducta final.
John Watson, sucesor teórico de Pavlov -> El miedo de aprende. Generalización.
Watson intenta analizar toda la conducta con base en unidades E – R. Estímulo – Respuesta, sin que importe su complejidad.
Sólo el condicionamiento clásico encaja estrictamente en el E – R. El condicionamiento operante es diferente pero se lo suele incluir en E – R.
Fobias
↓
Generalización
Primero el E Condicionado -> el conejo, después cualquier otra cosa peluda.
Estímulos diferentes que comparten alguna característica similar también produce la Respuesta como si fuera el E original. ¿Se da en la vida cotidiana? -> Generalización.
Proceso x el cual estímulos similares al E. Condicionado provoca Respuestas Condicionadas semejantes
Discriminación
Tiene poco que ver con los Estímulos. Límite exterior de la Generalización. Frontera. Proceso por el cual aprendemos a responder a ciertos estímulos.
Extinción
Se da con el E Condicionado, pierde la propiedad para desencadenar la respuesta. Disminución o eventual desaparición de una Respuesta Condicionada
Recuperación espontánea
Cuando el E es aversivo no se produce extinción; es difícil. Reaparición de la respuesta después de un intervalo de tiempo. No es necesario la presentación del pareamiento, cosa que si ocurre en el
↓
Recondicionamiento
Recuperación de una Respuesta Condicionada debido al reinicio de los pareamientos después de la extinción.
Aversión
Se experimenta al ver, oler o pensar en aquello que me cayó mal.
Inundación
Desensibilización
JIM ROHN – TODOS PODEMOS SER MÁS SABIOS, MAS FUERTES Y MEJOR
#Tarifazo /Alejandro Bodart y el MST participaron en la protesta
CÓRDOBA
#MacriSalváLosGlaciares
Por Gonzalo Strano, Coordinador de la Campaña de Glaciares – Greenpeace
Esta mañana 10 de nuestros activistas fueron detenidos por haber escalado el Obelisco en la Ciudad de Buenos Aires y desplegar un cartel desde 40 metros de altura, con la leyenda “Macri salvá los glaciares”. ¿Sabés por qué le reclamamos al presidente? Porque la mina Veladero de la empresa Barrick Gold opera en San Juan en ambiente periglacial, algo prohibido por la Ley de Glaciares. Desde hace muchos años exigimos la protección de nuestros recursos naturales, pero hoy es el presidente Mauricio Macri el que tiene el poder de aplicar la ley y hacerla cumplir. Más de 179 mil personas ya se lo pidieron. Pero tu firma es fundamental para hacerlo posible. Estás a un click.
Hasta la propia Barrick Gold afirma que la mina a cielo abierto Veladero opera sobre ambiente periglacial. No hay motivos para que siga funcionando en una zona protegida. Pero el presidente nos responde con excusas en lugar de hacer cumplir la ley. Prestá atención y sacá tus conclusiones:
Macri asegura que es posible hacer minería cuidando el medio ambiente. Esto es falso. La minería no es sustentable ni amigable con el entorno. Además, la Ley de Glaciares es muy clara. No podría haber minería en la zona de Veladero. Por eso hoy es muy importante que te involucres en este reclamo. Solo con un click pedile al presidente que haga cumplir la ley y cierre Veladero. Es nuestra oportunidad para salvar los glaciares. Hacé click aquí.
Además, Mauricio Macri afirma que la minera Barrick Gold ya tuvo su sanción por derramar al menos 1 millón de litros de agua con cianuro y contaminar 5 ríos de San Juan. ¿Sabés cuál fue? Una multa de 145 millones de pesos. Un monto insignificante comparado con el daño que produjo. Los glaciares y el agua de los argentinos no tienen precio. Pagar para seguir violando la ley no es una opción. El único camino es cumplirla.
Ante el silencio de Barrick decidimos reclamar al Poder Ejecutivo Nacional. Ahora, es el presidente Mauricio Macri el que tiene el poder de poner un freno a esta realidad. El medio ambiente no espera.
Gracias por tu apoyo.
Te envío un abrazo.
#Emoción y Estrés
Capítulo 6 de Psicología: la ciencia de la mente y la conducta, de Richard Gross. Apuntes
Emoción / #Deseo
Emoji – Emoticón
Reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso o recuerdo importante. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.
Estados afectados que implica cambios fisiológicos que afectan la conducta. Combinación de Alerta (hiper vigilancia) – Conducta – Conocimiento – Sentimiento.
Estados subjetivos por sucesos externos acompañados por fisiológicos.
Estados de ánimo – duraderos.
Inferidas – Constructos teóricos. Se entiende a partir del otro.
Lenguaje no verbal|expresiones faciales, los músculos|actividad del SNA y del sistema endocrino =>Adrenalina. Hormona que puede inyectarse. Efecto → Euforia
Idea: Establecen el tono a la existencia.
Las emociones son causadas por la liberación de neurotransmisores (o neuromediadores) u hormonas, que luego las convierten en sentimientos y finalmente en el lenguaje
La emoción está compuesta:
- Sentimientos subjetivos, forman parte: felicidad/tristeza agradables/desagradables
- Expresiones emocionales: modificación corporal (implante subdérmico, tatuajes, piercings y escarificaciones)
- Cambios fisiológicos: lo que uno en el cuerpo permite evaluar lo que se siente. Implican a los sistemas nervioso y endocrino|Llanto
- Interpretación: significando a lo que se siente.
¿Qué es y cómo se clasifican las diferentes emociones?
-Wund
-Ekman → 6 emociones primarias.
Expresiones faciales iguales en 23 culturas. Innatas – Universales
→ Paleta de colores
1 Enojo
2 Temor
3 Repugnancia
4 Sorpresa
5 Felicidad
6 Tristeza
Según Ravi Shankar los colores de la conciencia son:
Rojo: Enojo
Sacrificio y Coraje: Amarillo azafranado.
Verde: Abundancia. Felicidad. Amor. Belleza
Blanco: Paz
Violeta: Sabiduría
-Plutchlh
→ 8 primarias. Paleta de colores
1 Alegría – Tristeza
2 Aceptación – Repugnancia
3 Temor (huida) – Enojo (aproximación)
4 Sorpresa – Esperanza
→ 8 secundarias. Emociones adyacentes
1 Optimismo (Esperanza + Felicidad)
2 Amor (Felicidad + Aceptación)
3 Sumisión
4 Temor reverente
5 Decepción (Tristeza + Sorpresa)
6 Remordimiento (Tristeza + Asco)
7 Deprecio (Repugnancia + Enojo)
8 Agresividad (Enojo + Esperanza)
Teorías de la Emoción
– James / Lange
Invierte el Sentido Común.
Estímulo → Emoción / Siento → Acción / Hago algo.
Nuestra experiencia emocional es el resultado, no la causa, de los cambios corporales. Resultado de los cambios corporales percibidos.
Cada emoción se caracteriza x un patrón de actuación del sistema nervioso, psicológico. Los cambios corporales preceden a la emoción. Descansa en la percepción de lo cambios fisiológicos – conductuales.
– Cannon / Bard
Acuerda con la teoría anterior. No hay algo primero y otro después. Esto se da simultáneamente. Los estados emocionales se asocian con diferentes patrones de la actividad del sistema nervioso, q responde de la misma manera a todos los estímulos emocionales.
-Cognitivas. Ponen en primer plano las interpretaciones de los cambios fisiológicos. (Levenson)
Schachlter (1962) -> Etiqueta Cognitiva
Interpretación que tengo + lo que estoy viviendo corporalmente. Emoción después de activación fisiológica ligada a la alarma. Los factores mentales son determinantes en las emociones.
E = Excitación física + rótulo. Cuando el individuo se excita necesita rotular la emoción influenciado por experiencias pasadas. Se necesita clasificar la emoción; por interpretación se llega a tener emoción específica. Depende de los cambios como de la interpretación de dichos cambios.
Lazaruz (1993) El primer paso, examinar los acontecimientos desde la implicación y la evaluación para poder enfrentarlo. Permite determinar si una situación es determinante o no.
Mecanismos de anticipación – valoración, intuitiva y automática. La emoción es el efecto de la valoración y de las respuestas que le damos a ellas.
Las expectativas influyen cuando es ambiguo. Se toman actitudes defensivas. La cultura brinda un mapa de cómo interpretar sucesos.
Valins (’70) La percepción de una emoción depende del elemento al cual se le atribuye los sentimientos de excitación física; ésta no es suficiente.
LAVAGEM CEREBRAL – GESTÃO DAS EMOÇÔES NEGATIVAS|Pablo Marçal
Estrés
Cuando las emociones se vuelven dañinas.
-> Estímulo.
Modelo de la ingeniería que considera que las presiones externas dan lugar a la reacción de estrés. ¿Qué lo causa? Reside en la característica de estímulos ambientales. Lo que le sucede a la persona, lo que le ocurre.
Aproximación – Aproximación: dos alternativas igualmente agradables. Relacionado con la disonancia cognitiva. Inconsistencia psicológica.
Evitación – Excitación
Aproximación – Evitación
Ritmos Circadianos, agotamiento – cansancio – agresividad.
Cambios vitales. Situación de ciclo vital – todas. Síndrome de indefensión ó desesperanza aprendida, principal característica de la depresión clínica. Porque las personas con puntuaciones altas en el locus, lugar del control externo (Rotter) son más vulnerables a los efectos nocivos del cambio.
Cambios pronosticables / controlable y los que no lo son
-> Respuesta.
Modelo fisiológico que se ocupa de lo que sucede dentro de la persona, cambio fisiológico. Respuesta físico – psicológica, medida por el sistema nervioso y endocrino, a las demandas que se le hace al individuo.
Alarma. Resistencia Agotamiento. Efectos -> Sistema inmunológico: descenso en la actividad de los linfocitos, disminución, dentro de la inmunoglobulina, de los anticuerpos. Anormalidades inmunológicas debido al aumento de secreción de endorfinas/encefalinas (analgésicos naturales del cuerpo)
Respuestas – Defensas
- Repuesta de acción directa: el individuo intenta cambiar o manipular su relación con la situación estresante escapando ó eliminándola.
- Búsqueda de Información: intenta comprender mejor la situación y predecir los eventos futuros relacionados con ella.
- Inhibición de la acción. No hacer nada.
- Enfrentamiento intrapsíquico – paliativo: se revalora la situación o cambia su ambiente interno (drogas, relajación, meditación)
- Recurrir a otros: ayuda y apoyo emocional.
Selye: el estrés es una respuesta no específica del cuerpo a cualquier demanda que se le haga.
Síndrome General de Adaptación
-Alarma
-Resistencia
-Agotamiento
Cuando el estrés no para puede matar.
Modelo transaccional.
Cuando la persona juzga → subjetivamente que no tiene los recursos y se estresa ante una situación.
#Depresión
Depresión y Prevención del Suicidio|Shahroj Mortaji|¿Depresión? ¿Ansiedad? Psiquiatría y Primeros Auxilios Psicológicos
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#Inteligencia emocional|#Economía | Fundamentos de economía y finanzas. Apuntes – Marketing – #Microeconomía | Economics, R. Glenn Hubbard, Anthony Patrick O’brien. Apuntes|LO QUE PASA Agenda|LO QUE PASA Agenda|La amistad tiene un sorprendente poder curativo|Cris Morena: la señora TV|Agenda cultural|Laura, la computadora que siente
HERRAMIENTAS para VIVIR MEJOR – Estrés sufrimiento y felicidad – Daniel López Rosetti
Stressed – A Documentary Film – ONE Research Foundation
Manipulación y el poder de las emociones|DW Documental
TRASCIENDE LA DUALIDAD. Detrás de los opuestos yace la libertad – Diego Leverone
CELN - ¿Cuál es la noticia...? 