Aprendizaje

Fundamentos de Psicología, de Robert A. Baron. Capítulo 4. Apuntes

Conductismo -> Todo lo que se hace es producto del Aprendizaje y de la relación individuo – ambiente. No hay diferencias cualitativas entre el humano y un animal porque se dice que las leyes del aprendizaje son las mismas; por lo tanto para aprender puedo estudiar a los animales. Son leyes asociativas

Uno llega a la vida despojado de todo, la mente es una tabla rasa, vacía que ha de llenarse con el medio ambiente

Principios básicos que nos explican las formas en la que la conducta puede ser modificada x la experiencia. Cualquier cambio relativamente permanente en la conducta o en el potencial de conducta, producido por la experiencia.

-El término no se aplica a los cambios conductuales temporales

-No se refiere a los cambios que son resultado de la maduración

-Puede resultar de la observación tanto como de la experiencia directa

-Los cambios no siempre son de naturaleza positiva

 

 

Teorías del Aprendizaje

Asociación de Estímulos – Respuestas -> E – R

Un estímulo es un evento físico capaz de afectar la conducta. Cualquier estímulo puede adoptar las propiedades de otro estímulo <- Adquisición. Proceso gradual en el que un estímulo condicionado puede adquirir la capacidad para provocar una respuesta condicionada, como resultado del pareamiento repetido con un estímulo incondicional

↓↑

Formas básicas:

Condicionamiento

Por Condicionamiento clásico. Pavlov -> Estímulo neutral -> a Estímulo condicionado <- Respuesta condicionada. E-R Estímulo – Respuesta. Contra condicionamiento. Y por aversión, el estímulo ya lleva al rechazo.

Ocurre en 4 pasos. Tipo de aprendizaje de pareo de estímulos para producir una respuesta:

Fase 1: Estímulo Neutro (beep – campana)

↓ durante el aprendizaje se transforma en

Fase 2: E Condicionado (beep – campana) -> R Incondicionada (salivación)

Fase 3: E Condicionado + E Incondicionado -> R Icondicionada (salivación)

Fase 4: A= E Condicionado controla la->  R Condicionada.

Ej. Un veterano de guerra que escucha las explosiones de los fuegos artificiales de las fiestas de fin de año (EC). Un amigo muerto (EI) = Respuesta C. aprendida.

 

Estímulo Incondicionado, un estímulo que genera una Respuesta Incondicionada

Respuesta Incondicionada, respuesta fisiológica espontánea e involuntaria a un estímulo

Estímulo Condicionado, se parea repetidamente con un Estímulo Incondicionado (ej. beep – campana)

Respuesta Condicionada, respuesta resultante del pareamiento  de Estímulos Incondicionado + Estímulos Condicionado

 

Basado en relaciones neutrales.

Simultáneo. E Incondicionado y E Neutral se presentan juntos

Huella. E Neutral se presenta para que después se presente demorado o adelantado

Huella + Simultáneo: demorado o adelantado.

Hacia atrás. E Neutral después E Incondicionado.

 

Por Condicionamiento OperanteSkinner ->  Conductas aprendidas. Respuesta en relación a las consecuencias -> lo que pasa después de la respuesta. Estímulo –> Consecuencias.

Proceso por el cual los organismos aprenden a repetir conductas que produce resultados positivos o que le permiten evitar o escapar de los negativos.

Edward Thorndike, sucesor de Skinner -> aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto.

 

Por Observación / Observacional.

Juega un papel importante en el lenguaje y en nuestras costumbres. Albert Bandura -> 1963 Experimento del “muñeco bobo”. Trabajó en el área de la educación

4 Factores:

1. Atención

Dirigir la atención a los modelos apropiados, es decir, a otras personas realizando una actividad. Por ej. el más popular, el más atractivo.

2. Retención

Capacidad de recordar lo que las persona dijo o hizo.

3. Producción

Capacidad de convertir las representaciones en acciones adecuadas. Bandura -> Procesos de Producción que dependen de: a) capacidades físicas b) capacidad para producir la propia ejecución y ajustarla hasta que quede igual a la del modelo.

4. Motivación. Nadie está interesado ó se lo considera de utilidad.

 

Aprendizaje x Observación y Agresión

-Agregan técnicas de agresión a su conducta

-Exposición a la agresión en los medios, más ó menos efectos.

Mayor tendencia entre muchas personas a involucrarse en actos agresivos

 

 

Por Condicionamiento Instrumental. A = Conducta + Consecuencias. Recompensa.

Clark L. Hull -> comprender el aprendizaje y la motivación a través de leyes científicas de la conducta. Teoría motivacional.

↓↑

Reforzamiento

Premios, aceptación social, manipulación. Presentación o remoción de un estímulo para incrementar la fuerza de una conducta.

Rotula en la Caja de Skinner. Administra reforzadores positivos y también castigos (choques eléctricos)

-Reforzamiento positivo. Piden y se les da. Fortalece las conductas que dan resultado. Estímulos que fortalecen las respuestas que las preceden.

-Reforzamiento negativo. Saca algo que molesta. Algo que alivia una molestia, algo nocivo. Motiva conducta. Generar un reaprendizaje. Evitación

-Castigadores. Coartar la conducta. Inhibe, bloqueo de una conducta disfuncional.

-Reforzadores primarios y secundarios. Reforzamiento Social.

Programa de reforzamiento: característica, resistencia a la extinción.

Razón variable (programa). En promedio se refuerza cada 10 ó mas veces. La conducta es muy resistente de extinción

 

Entrenamiento por Omisión: Si no haces lo que te digo, te lo saco. Logro algo por la remoción.

Principio de Prema: si no haces eso, te doy algo que te gusta.

Aprendizaje  sin reforzamiento:

Edward C. Tolman -> estudios sobre la cognición en el contexto de la psicología del comportamiento, conductismo. Introduce dentro del condicionamiento la mente, la representación mental, espacial,  mapa mental.

Gestalt -> por discernimiento.

 

 

Modelo: A B C -> Antecedente, Conducta, Consecuencia. Depende del contexto. Sirve también para el reforzamiento negativo y el castigo. La conducta se moldea y se mantiene en función de sus consecuencias <- resumen de las Teorías del Aprendizaje.

Skinner -> Moldeamiento. Se refuerza estados/comportamientos similares a la conducta final ó que conducen a la conducta final.

 

John Watson, sucesor teórico de Pavlov -> El miedo de aprende. Generalización.

Watson intenta analizar toda la conducta con base en unidades E – R. Estímulo – Respuesta, sin que importe su complejidad.

Sólo el condicionamiento clásico encaja estrictamente en el E – R. El condicionamiento operante es diferente pero se lo suele incluir en E – R.

Fobias

Pequeño Albert

Generalización

Primero el E Condicionado -> el conejo, después cualquier otra cosa peluda.

Estímulos diferentes que comparten alguna característica similar también produce la Respuesta como si fuera el E original. ¿Se da en la vida cotidiana? -> Generalización.

Proceso x el cual estímulos similares al E. Condicionado provoca Respuestas Condicionadas semejantes

Discriminación

Tiene poco que ver con los Estímulos. Límite exterior de la Generalización. Frontera. Proceso por el cual aprendemos a responder a ciertos estímulos.

Extinción

Se da con el E Condicionado, pierde la propiedad para desencadenar la respuesta. Disminución o eventual desaparición de una Respuesta Condicionada

Recuperación espontánea

Cuando el E es aversivo no se produce extinción; es difícil. Reaparición de la respuesta después de un intervalo de tiempo. No es necesario la presentación del pareamiento, cosa que si ocurre en el

Recondicionamiento

Recuperación de una Respuesta Condicionada debido al reinicio de los pareamientos después de la extinción.

Aversión

Se experimenta al ver, oler o pensar en aquello que me cayó mal.

Inundación

Desensibilización

 

 

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